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浅述作文教学与文本教学的有机结合
[来源:本站 | 作者:唐科炳 | 日期:2017年9月12日 | 浏览41 次] 字体:[ ]

课堂教学中,语文作为一门主要学科,在启迪学生智慧、挖掘学生潜能、培养学生创新意识等方面的作用已经越来越得到人们的高度重视。而语文教学中的作文教学,更成为人们特别关注的焦点。在现行教材体系中,文本教学往往与写作练习不想关联,甚至不少教师在教学过程中读写分家。而作文教学担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。因此,提高学生的作文水平应是每一位语文教师永恒的追求。但在目前,许多学校,特别是农村学校由于受到方方面面条件的限制,学生接受的信息量少,知识积累少,写作素材匮乏。面对这一现状,我们必须充分利用教材和文本资源,加强课文教学和作文教学的有机结合,努力提高学生的写作水平。  

一、注重积累。古人云:“读书破万卷,下笔如有神”,教师要充分利用教材文本,对文本中要求背诵的文章必须要背诵下来,并且经常温习;对一些没有要求背诵但又非常精彩的篇目,则要求学生多读熟读,甚至也把它们背诵下来。因为教材中大多数文章,语言精美凝炼,意蕴深远隽永,感情丰富多彩,是学生习作的典范,这样,学生通过熟读背诵,既丰富了知识,同时,对提高学生的语言表达能力大有益处。   

二、注重启发。教师在教学过程中,要充分提炼文本的重点和亮点,善于启发点拨,只有不断地引导学生认真体会,细心感悟,才能提高学生的文学品位,进而提升学生的写作技巧。例如我在教学当代著名作家张抗抗的散文《窗前的树》时,就先设问:“我”家窗前有一棵什么树?“我”对这棵树的总体感觉是什么?这棵树一年四季都有那些不同的特点?“我”对这棵树怀有怎样的情感?在组织学生阅读、讨论达成共识后进行引导:这就是作文中常用的“总——分——总”的写作方法。按照这样方法,按照这样的思路,要求学生也来仿写一篇文章,如:“我家门前的树”;“我家门前的一棵树”;“我家门前的**树”等等,习作交上来,还真是令人人耳目一新。 

三、注重把文本的思想性和学生的生活实际结合起来。在教学时,教师要善于把作品的思想、情感和意境与学生的思想、生活有机结合起来,在作品同学生之间架起桥梁,让学生心系文章的一事一物,一情一景,使学生的心灵受到洗礼、受到冲击、受到震撼,产生共鸣,这样,就能利用作品发展学生的想象力,开启学生的写作悟性。

总之,提高学生的写作水平是我们每一位语文教师永远追求的目标,我们要正确面对学生作文难的现状,开拓创新,知难而上,想方设法,努力帮助学生克服畏难情绪,多启发、多指导,不断提高学生的写作能力。

 


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